高中地理教案（优秀5篇） - 悦航范文资源库

作为一名教书育人、为他人解惑的教育者，准备详细的教案是很有必要的。教案有助于教学活动顺利有效地进行。那么你知道如何编写正式的教案吗？白话文为大家精心整理了高中地理教案（5篇精品），希望对大家有所帮助。

高中地理教案第1部分

教学目标

知识和技能：

1。复习褶皱和断层的概念，了解褶皱山和断块山的形成和基本形状。

2。画出褶皱结构示意图并确定褶皱的基本类型。

3。描述火山的形成、结构和规模。

4。解释山区对交通的影响。

过程与方法：

1。阅读褶皱断层示意图，分析褶皱断层的成因和地貌表现。

2。通过看图，分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响，培养学生看图能力，发展理论联系实际的能力。

3。通过分析各种山区的成因，初步培养看图、分析问题、解决问题的能力。

4。案例研究：山区对交通线路结构、线路分布格局、线路延伸方向的影响。

情感态度和价值观：

1。通过“背斜成谷，向斜成山”和“板块论”的教学，树立事物运动、不断发展变化的辩证唯物主义观点。

2。通过对山体形成的研究，学生可以树立理论联系实际的观点，培养求真务实的科学态度

教学中的重点与难点

【教学重点】

1。山区类型判断.

2。山区对交通的影响。

【教学难点】

正确判断褶皱断层示意图，分析褶皱断层成因及地貌表现

教学工具

多媒体课件

教学过程

教学流程设计

【新课介绍】

通过上节课的学习，我们知道内力和外力是塑造表面形状的两大力。内力的总趋势是使表面凹凸不平，而外力的总趋势是使表面凹凸不平。起伏趋于平稳。今天是哪一天？在本课中，我们将进一步以山脉为例来了解内力如何塑造和影响表面形态。

1。山脉的形成与分类

【指导及自主询问】

请仔细阅读教材P73页的内容，并根据案例分析思考以下问题

(1) 山与地的关系

山是陆地的主要组成部分之一，是陆地的骨架。山脉的形成和发展与内力有关。

（2）山区分类：褶皱山、断块山、火山等。

2。褶皱的形成及基本形态

【互动讨论】

请观察褶皱形成过程中岩层形态发生了哪些变化？有多少种类型？

【总结分析】

(1) 折叠：

在地壳运动产生的强烈压缩作用下，岩层会发生塑性变形，产生一系列波状弯曲。

(2) 褶皱的基本单位──褶子

岩层向上拱起的部分称为背斜；岩层向下弯曲的部分称为向斜。

3。地球岩石圈板块构造理论

（一）地球岩石圈板块示意图

活动：（课件展示部分示意图）为部分命名并填写部分图。

六大板块的名称：欧亚板块、非洲板块、印度洋板块、太平洋板块、美洲板块、南极板块。

(2) 部分属性

板材内壳比较稳定；板块交汇处的地壳相对活跃。世界上的火山和地震也集中在板块边缘地区

（3）板块运动与地表形态的关系

(4)如何判断褶皱

1。根据上图，如何判断背斜和向斜呢？

(1)从形态上看：岩层呈背斜向上，向斜向下。

（2）从新旧岩层关系看：背斜老，向斜新。

（3）从景观上看：背斜形成山脉，向斜形成山谷。

2。探索·折叠地形──“地形反转”的原因是什么？

摘要显示：

一般：背斜形成山脊，向斜形成山谷；地形反转：背斜形成山谷，向斜形成山脉。背斜顶部岩性因拉力作用较松散，易受外力侵蚀成山谷；向斜槽处的岩性因挤压力而比较坚固，不易受到外力的侵蚀而成为山体。

（5）褶皱的实际意义

1。利用向斜构造寻找水源，利用背斜构造寻找石油。向斜构造有利于地下水补给。两翼的水汇聚到中间，渗透形成地下水。因此，可以在向斜槽中钻井。背斜是良好的储油结构。由于气体最轻，分布在背斜顶部。，中间有油。

2。使用背斜和向斜确定钻石矿的位置。如果岩层中含有一定的矿层，如煤、铁矿石等，它们往往埋藏在向斜部分的地下，因此应在向斜构造处进行钻孔或钻探；由于背斜顶部容易受到侵蚀，背斜岩层中的矿藏很可能是通过侵蚀搬运的。

4。断块山

(1)断层的形成

当地壳运动产生的强大压力和张力超过岩体的承载能力时，岩体就会破裂；岩体破裂后，两侧岩体将沿断裂面发生显着位移，形成断层。

(2)断层的基本形式

上升的岩体（地垒）：通常形成巨大的山脉或高地。

下沉岩体（地堑）：通常形成山谷或低地。

(3) 断层位移与地表形态

(4)断层构造地貌

(1) 汾谷

位于山西省中南部。在地质历史上，这里是一个东北—西南走向的断堑，南接渭河平原，北接滹沱河谷地。后经汾河等河流冲积，形成河谷平原。汾河流域土壤肥沃，灌溉条件优良。是山西省重要的粮棉产区。

(2)渭河平原

又称渭河盆地，是地堑型构造平原。位于陕西省中部，秦岭山脉与渭北山脉之间。西起宝鸡，东至潼关，海拔约325至800米，东西长约300公里，南北宽度不一，面积约34,000平方公里。因地处函谷关和大山关之间，故古称“关中”。春秋战国时期，这里是秦国故里，素有“秦川八百里”之称。是陕西最富裕的地方，素有“金城千里、天府之国”之称的中华第一地。

（5）断层的实际意义

1。利用断层寻找水源。断层通常是由于岩层破裂而暴露出地下水的地方。

2。施工、工程隧道的选址应避免断层。在断裂带开展大型工程，极易诱发断层活动，引发地震、滑坡、渗漏等不良后果，造成建筑物倒塌。向斜构造通常在地形上表现为盆地。修建铁路、开挖隧道时，应避开向斜部分，因为如果开挖向斜，向斜就是地下水汇集区，隧道可能会变成水道。

3。断层会增加地震的严重程度。当地震发生时，有断层的区域会变得更加破裂。

课后总结

这节课我们主要学习了褶皱山和断块山两类山脉的形成、地貌特征以及现实意义。在山体形成的研究中，了解了板块运动的基本特征。

高中地理教案第2部分

教学目标

知识和技能

1。认识并了解自然地理环境的区域差异

2。了解陆地环境的区域分异格局

3。利用地理环境差异原理分析人类生产生活中的现象

流程与方法

1。尝试运用所学的地理知识和技能分析《世界陆地自然区分布图》，并转换图文阅读《喜马拉雅山垂直区域分异》图，获得山脉的垂直区域。微分定律

情绪态度价值观

1。激发探索地理问题的兴趣和动力，养成求真务实的科学态度，提高地理审美情趣

教学中的重点与难点

教学要点

1。自然地带的形成。

2。地理环境差异的变化规律。

教学困难

陆地环境的区域分异规律。

教学过程

【简介】自然地理环境的差异

[复习问题]

1。自然地理环境完整的根本原因是什么？

答：地理要素之间进行物质和能量的交换。

2。自然地理环境的两大总体功能是什么？

答案：生产函数和平衡函数。

3。自然地理环境的完整性有哪两个表现？

答：自然地理环境有统一的演化过程，地理要素的变化会“牵一发而动全身”。

（展示风景图片《西双版纳热带雨林》和《内蒙古草原》）（经济发达地区的老师也可以比较不同学生在旅行中看到的不同的自然风光和自然景观）

老师：这两张风景截然不同的图片说明了自然地理环境的什么特点？

生：自然地理环境不同。

老师：是的。我们刚刚了解了地理环境的完整性，但自然地理环境还有另一个特点——差异性。

【讲座】第二节自然地理环境的差异

老师：从整体上看，全球地理环境是一个统一的整体，但是上面两张图的差异说明了这个问题：地球表面各个地方之间存在着明显的区域差异。事实上，自然地理环境存在地域差异。只存在自然地理环境相似的区域，但不可能存在自然条件完全相同的两个区域。

（展示图片《五带划分》）

师：这反映了自然地理环境中的哪些因素的空间分异？

生：温度。

老师：这个区分的规模是多少？

生：全球规模。

老师：是的。我们在旅行中感受到的其他地区与家乡的差异，反映了陆地环境的区域差异，其规模比全球区域差异要小。

（问题）为什么陆地上会形成不同的气候类型？

健康：由于各地纬度、海陆位置不同，产生的热量和湿气的组合不同，从而形成不同的气候类型。

老师：请介绍一下西双版纳热带雨林里的动植物的特点。

（学生讨论，教师总结）热带雨林中，常年高温多雨，植被常绿，树种众多，层次复杂，生长茂盛。林中藤蔓纵横，附生植物随处可见。森林里动物种类丰富多样，但茂密的森林给动物行走带来了困难。所以，善于奔跑、在地面上奔跑的动物几乎没有。相反，有许多动物在树上筑巢，以攀爬者为生，并且能抵抗潮湿和炎热。

老师：那么内蒙古大草原上的动植物有什么特点呢？

（学生讨论，教师总结）内蒙古大草原上，典型的植被是草，它耐旱，根系发达。草原开阔平坦，动物善于奔跑逃跑或狩猎。

老师：从上面的分析我们知道，自然地理环境具有明显的地域差异，但在一定的地理范围内，在景观上也表现出一致性。自然环境的整体性和差异性是辩证统一的。

（展示图片《世界自然陆地带分布》）

老师：请结合刚才的分析，观察这张图，概括一下“自然地带”的概念。

健康：在陆地上，相应的气候、植被和土壤共同形成地理组合，在空间上具有一定的宽度，呈带状分布。

老师：很好。从这张图中我们可以看出，自然土地带的分布是有规律的。

（展示图片“雨林景观”和“苔原景观”）

老师：请分析一下造成两种景观差异的主要因素是什么以及原因。

生：热量因素。太阳辐射从赤道到两极逐渐减少。热带雨林分布在赤道地区，苔原分布在高纬度寒冷地区。

老师：是的。受从赤道到两极热量减少的影响，地表景观和自然带在纬度方向上从赤道到两极有规律地变化。请仔细观察图5和图6，找出哪些自然带横跨整个土地？我们来谈谈低、中、高纬度不同纬度自然带的分布特征？

健康：苔原带、针叶林带、热带雨林带横贯整片土地。

师：这三个自然带的分布规律是怎样的？

产状：高纬度地区分布有苔原带和针叶林带，低纬度地区分布有热带雨林带。

老师：中纬度地区自然地带的分布有何特点？为什么？

生：位于中纬度地区，主要受海洋和陆地分布影响。自然带并不像低纬度和高纬度那样横跨整个陆地，而是在东海岸、西海岸和大陆内部形成三种不同的组合。

老师：是的。请学生仔细观察《世界陆地自然带分布图》，讲述中纬度大陆东海岸自然带的组合类型。

健康：中纬大陆东海岸，从低纬度到高纬度依次为亚热带常绿阔叶林带、温带落叶阔叶林带、针阔叶混交林带。

老师：中纬度大陆西海岸自然带的分异格局是怎样的？

健康：大陆西海岸，从低纬度到高纬度，有亚热带常绿硬叶林带和温带落叶阔叶林带。

老师：是的。让学生看《世界陆地自然区分布图》，回忆气候相关知识，思考：亚热带常绿硬叶林带对应什么气候类型？它与同纬度大陆东海岸的自然带类型有什么区别？

健康：亚热带常绿硬叶林带是地中海气候下发育的植被类型，而同纬度大陆东岸则是亚热带常绿阔叶林带。

老师：那大家想一想，为什么会有这样的差别呢？

生：大陆东西两侧气候类型不同。

老师：具体有哪些区别？

健康：地中海气候，夏季炎热干燥，冬季温和多雨；属亚热带季风气候，夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥。

老师：还不错。（展示亚热带常绿阔叶林代表植物橄榄树的叶子和果实特征图片，分析比较亚热带常绿阔叶林树种的外观特征）

老师：请观察比较一下这两种气候下生长的植被。外部特征有何差异？讨论：每种动物如何适应气候？

（学生讨论，教师总结）夏季地中海气候炎热干燥，植物为了减少蒸腾作用而损失大量水分。因此，为了适应这种气候，硬叶林带的植物通常皮厚、叶小、表面蜡质、质地果香。脸皮也比较厚；亚热带常绿阔叶林植物的叶子较大，表面无蜡质。原因是这里的气候特点是雨热同时存在，植物有足够的水分供给蒸腾作用。

师：中纬度大陆内部有哪些组合类型？

生：有两种组合。中部是亚热带和温带沙漠地带，两侧是稀树草原和温带草原。

老师：是的。从赤道到两极的地理差异是基于热量，当然也涉及湿度条件。

课堂总结

课后总结

自然地理环境的差异非常明显，而且这种差异是有规律的。我们本课的主要目的是认识它们的差异。

课后练习

1。以下区域区分规则基于水：()

A。天山博格达峰从山麓到山顶自然有明显的变化

B。同一海拔，珠穆朗玛峰南北坡植被不同

C。从连云港坐火车向西到达乌鲁木齐，看看沿途植被景观的变化

D。从广州乘坐火车沿京广铁路北上，沿途观赏。植被景观变化

古诗云：“我从塞北踏冰雪，再看江南杏花。”相应完成问题2~3。

2。从地理角度描述了()

A。从赤道到两极的区域分异 B. 从沿海到内陆的区域分异

C。山区垂直区域分异规律 D. 非地带性规律

3。塞北到江南的景观差异是基于()

A、水分 B、光照 C、土壤 D、热量

4。位于欧亚大陆东部北纬35°~50°之间的自然地带是()

A，温带草原区

B。亚北极针叶林

C，亚热带常绿阔叶林带

D，温带落叶阔叶林带

高中地理教案第三部分

截至1月19日，河北、山西、安徽、河南、山东、陕西、甘肃等7省冬麦区受旱面积合计已达1.04亿英亩，其中2428万英亩严重干旱。亩，196万人、67万头大牲畜因干旱饮水困难。

1。基础知识总结

仅从自然角度来说，干旱和干旱是两个不同的科学概念。

1。干旱干旱通常是指由于长期缺乏雨水而导致空气干燥、土壤缺水的一种气候现象。由于淡水总量较少，不足以满足人类生存和经济发展的气候现象。干旱一般是一种长期现象，

2。干旱只是一种偶然的自然灾害。即使在通常水资源丰富的地区，暂时的气候异常也可能导致干旱。

3。北方这次干旱有什么特点：

一是降水严重偏少，气温偏高。二是农作物受旱影响范围大、程度重。三是部分地区人畜饮水困难。四是河流供水持续枯竭，水利工程蓄水严重不足。

4。北方干旱的原因

首先，今年空气中的气流以西北气流为主，也就是说大气环流以中纬度地区为主。西北气流为下沉气流，不易形成雨雪天气。

其次，暖湿气流较弱，能给北方带来降水的西南暖湿气流几乎不存在

第三个是周期性干旱时期

第四，气温明显偏高

第五，随着人类经济发展和人口膨胀，水资源短缺日益严重，直接导致干旱地区扩大，干旱化加剧

5。干旱的危害与解决方案

危害：干旱对农业生产特别是冬小麦的越冬影响较大。冬春季节干旱易引发森林火灾、沙尘暴等，直接影响社会经济发展

措施：合理配置水源，加大灌溉强度。在野外用火时要格外小心。开展人工增雨增雪作业，并采用秸秆覆盖等措施保湿抗旱。因地制宜实行农林牧结合的农业结构，开展农田水利基础设施，建设防护林，发展节水灌溉，建设引蓄水工程，选择耐旱作物等。

6。沙尘暴：

沙尘暴（黑色风暴）是一种强风扬起沙尘、水平能见度低于1000米的恶劣天气事件。是最强的沙尘暴类型（浮尘、扬沙、沙尘暴）。沙尘暴多发生在降雨少、风大的季节，多发生在沙漠及邻近地区。中亚、北美、中非和澳大利亚是世界四大沙尘暴区，中国北方是中亚沙尘暴区的一部分。我国北方冬春季节，特别是春季，空气不稳定，风大（冷锋活动），气温转暖解冻，干旱稀少，蒸发加剧，地表干燥、裸露、疏松，风沙增多。容易上升。人类不当活动破坏植被和地表，增加沙尘来源，是沙尘暴发生频率增加的重要原因。塔克拉玛干沙漠、古尔班通古特沙漠、巴丹吉林沙漠、腾格里沙漠是我国沙尘暴的主要源区。沙尘暴被输送到东南方。西北地区、华北大部、青藏高原、东北平原等地出现沙尘暴。主要影响范围。造成的危害包括：大风、风蚀土壤、沙埋、空气污染严重、影响交通等。通过气象卫星对沙尘暴的监测，现在可以做出准确的预报。减轻沙尘暴灾害发生频率和强度的关键是做好生态保护和建设，比如建设防护林，从防治沙源区荒漠化入手，停止过度开垦和过度放牧。、退耕还林还草、发展高效节水农业、推广免耕方式、加强国际合作等

7。总结一下中国五个灾区的基本情况

（1）东北盛夏大旱，“三旱五旱”。由于降水相对稳定，干旱较少发生

（2）华北地区春旱严重，有“春雨贵如油”之说。干旱发生频率排名第一

（3）长江流域出现干旱。有句农谚：“春旱不成旱，夏旱减半”。 7月雨带北移，受副热带高压带影响，容易发生干旱，但台风雨往往能缓解灾害。

（四）华南春秋大旱

(5) 西南地区四季皆可发生干旱

总体来看，我国春旱发生面积最大、频率最高，其次是夏旱、秋旱。

2。练习

阅读图表（图表中的直线为大趋势线）

1。图文数据显示了北京的气候

A ① 和 ② B ① 和 ③ C ② 和 ④ D ③ 和 ④

2。分析图形数据显示

A近50年来两地气温逐年升高

B 两地年平均气温与年降水量呈负相关

C 我国越往西北内陆，降水变率越小

D 两地气温变化基本一致，降水变化也基本一致

3。图解数据的特点基本能够反映我国北方的情况。这次气温和降水的变化对北方地区的影响是

A 沙尘暴发生频率增加 B 植被覆盖度增加

C 作物生长期缩短 D 年温差缩小

4。 (10分)【地理-自然灾害与预防】

干旱灾害是我国重大气象灾害之一。图22反映了1950年至1991年我国不同地区的季节分布及其对农业的影响。阅读图片回答下列问题。

（1）确定图中干旱最严重的区域（写出序号）并说明依据。 (3分)

(2)分析造成②、②旱季差异的原因。 (4分)

（3）说明①地区春旱造成的主要次生灾害及其监测方法。 (3分)

1 近年来，浮尘、扬沙、沙尘暴天气越来越受到人们的关注。据报道，20xx年4月中旬，世界四大沙尘暴中心之一爆发了强烈沙尘暴。高空气流扬起的尘埃在瑞士山区引发了一场“泥雨”，染红了雪白的山峰。它变成了棕色。请回答第5题至第7题。（20xx广东卷）

5。这次沙尘暴的来源是

A。中亚和中国西北部 B. 北美中南部 C. 撒哈拉沙漠南部 D. 澳大利亚中部

6。瑞士泥雨的主要原因是

A。自东向西的海洋气流与山区含有沙尘的气流相遇。 B、含有沙尘的北上气流与山区冷空气相遇

C。自东向西的沙尘气流在迎风坡D上升。沙尘气流在阿尔卑斯山的背风坡下沉

7。我国北方一些大城市附近地区春季沙尘暴频繁发生的主要原因是

A。高压脊穿过，下沉气流“冲击”地表，造成局部扬沙。 B、裸地面积扩大，尖锐冷锋过境，造成短程扬沙

C。西北沙漠沙源充足，盛行风产生远距离吹沙。 D、热岛效应引起强对流，导致高空沙尘飘落

8。图（1）、（2）、（3）为“我国局部灾害分布”示意图，图（4）为“我国自然灾害分区”示意图。读图填空并回答：（上海卷20xx）

11) 在相应空格处填写以下自然灾害的英文字母代码：

A 洪水 B 风暴潮 C 干旱 D 水土流失 E 泥石流 F 台风

图中所示的自然灾害中，我国分布范围最广的是，图（4）中，一区和三区共有的自然灾害为（多选）； II区灾害分布最广；与其他地区相比，四区灾害分布最集中。

2)（多选）根据地球圈层和灾害原因，图中所示的自然灾害中，发生在岩石圈的、发生在大气层的、发生在大气层的、发生在水圈中的一个是。

3）尝试列举至少两个我国防灾救灾设施建设的具体事例。

答案：

1、A 2、D 3、A

4。 (1)②面积。依据：②地区的干旱粮食损失占全国干旱粮食损失总额（或B）的比例最高，受旱面积占全国干旱面积（或C）的比例最高。

(2) ② 地区：春季降水较少；升温快，蒸发强烈。

③ 地区：夏秋季节，受高气压（副热带高压）控制，下沉气流盛行，天气干燥少雨

(3)森林火灾；遥感技术。

5 C、6 B、7、B

8 (1) A； C; ABCF；光盘;在黄土高原）和长江中上游地区植树造林，加强水土保持，或加强长江、黄河堤防等沿海地区建设海防森林（或疏通城市排水渠道）

高中地理教案第4部分

教学目标

1.知识与技能

①了解水资源的概念，了解世界和我国水资源的分布格局，并能够运用所学的地理知识对其进行解释。

②了解水资源的数量和质量对经济活动规模和效率的影响，了解科技进步推动水资源利用进步。

③从开源节流两个方面认识促进水资源可持续利用。

2。流程与方法

①以水资源的“是什么”、“为什么”、“如何”为基础，以人水关系为主线，引导学生主动学习、合作探索，同时注重激发发展性评价。

②注重地理素养培养，联系社会现实和乡村地理，突出地理图像和案例的讨论、分析和研究，合作探索水资源与其他自然地理要素和人文地理要素的关系，并尝试提出解决问题的思路和策略。

③有效利用多媒体辅助地理课堂教学，培养学生收集和处理信息的能力，从而提高学生的地理学习能力。

3。情感态度和价值观

①通过对水资源及其合理利用的研究，激发学生的学习兴趣，养成求真务实的科学态度。

②引导学生关注祖国和家乡的水资源问题，增强危险意识，形成科学的资源观。

通过学习活动的开展，培养学生团结合作的精神和爱护环境的社会责任感

教学中的重点与难点

1。水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。

2。在不同的生产力条件下，自然资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。

教学过程

(1)课前准备

1。按学习小组将学生分成7人一组，共10组。

2。利用网络、杂志、书籍等收集有关水资源的信息，对水资源的概念、功能和分布有一个大致的了解。

3。预习教材内容，明确教材活动和案例的要求，准备通过小组讨论寻找答案。

4。收集城市水资源状况，并在授课时适当引用。

5。准备多媒体辅助教学。

(2)新课程介绍

水资源对于人类社会的重要性，从持续的春旱对我国农业生产造成的巨大影响就可见一斑。

带出新教训：合理利用水资源

(3) 教学过程

第一部分水资源及其分布

1。提出问题来引发思考。

我们知道，从宇宙拍摄的地球照片是蓝色的，因为水的总面积占全球总面积的71%。从这个角度来看，水似乎是“取之不尽，用之不竭”，但实际上并非如此。为什么是这样？

2。了解学生对水资源的认识。

通过对话轻松与学生讨论对水资源的认识，迅速将学生的注意力吸引到地理课上，并做好心理准备，启发和引导学生深入讨论问题。

总结：水资源可分为广义和狭义。广义是指水圈中水的总量；狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。因此，水资源不能简单地理解为广义的水资源，而应指人类在现有生产力水平下可以利用的水资源。

看图：阅读课本上的水资源构成图。

3。哪些水资源更容易被人类利用？（河水、淡水湖水、浅层地下水。）

4。这个水我们可以正常使用吗？请举个例子。

皖西河治理。为什么要治理皖西河？因为皖西河为我们提供了生活水源（河水）。

5。这种“好用”的水的来源是什么？小组讨论时，请小组代表发言。（大气降水）

6。请把问题返回到我们从化缺水问题上。大家都同意，我们平时比较容易利用的水资源来自于大气降水。目前缺水的情况是否经常发生？（不会，只出现在旱季。）

7。再比如，比较亚马逊平原和撒哈拉沙漠的水资源状况。这两个地方的区别是不是很明显？（是）

8。根据您对水资源的理解，您得出了哪些规则？（水资源在空间和时间上分布不均，产生差异。）

9。差异在哪里？以小组为单位评分并回答以下问题（投影问题）

(1) 对错：影响水资源量的因素是径流。（错，降水）

(2)正确或错误：衡量一个地区或一个国家水资源丰富与稀缺的指标：年平均降水量。（错误，年平均径流总量。）

（3）判断题：降水量大、水资源活跃的地区，水资源丰富；降水量少、水循环不活跃的地区，水资源贫乏。（是）

（4）阅读课本第66页《世界各大洲的水资源》图解：就大陆而言，（亚洲）最多，（南美洲）次之，（大洋洲）最少。各大洲按年平均径流量降序排列为（亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲）

（5）快答：我国水资源空间分布南多北少；东部水多，西部水少。我国水资源的时间分布是（夏、秋季）降水较多，水资源丰富；（冬、春季）降水少，水资源匮乏。

总结小组竞赛活动，指出要养成善于学习、善于思考、善于讨论的学习习惯。小组成员之间要互相帮助、互相监督、共同进步。

10。根据回答问题总结水资源分布：

（1）影响水资源量的因素：降水量

(2)衡量一个国家或一个地区水资源的丰富程度和稀缺程度，通常采用年平均径流量。多年平均径流总量=多年平均降水量-多年平均蒸发量

(3)水资源分布规律

A。降水量大，水循环活跃，水资源丰富；降水少，水循环不活跃，水资源稀缺。

B。从全球来看：从大陆来看，亚洲最多（除南极洲外），南美洲次之，大洋洲最少；从国家来看，巴西最多，其次是俄罗斯，我国排名第六。

C。从我国来看：从区域分布来看，南方水多，北方水少；东部水多，西部水少。从时间分布来看，夏秋季节降水较多，水资源相对丰富；冬春季节降水较少，水资源相对匮乏。

D。总之，水资源分布极不平衡。

（4）我国水资源分布也很不均匀。

第二部分水资源与人类社会

1。我们从化的水资源状况如何？每个小组根据收集到的信息讨论他们的意见。

总体来说，从化水资源比较丰富，年降水量在1900毫米以上。但水资源分布也不均匀。由于工业、农业和生活用水量增加，城市人口和农田集中地区在旱季相对紧张。而且，今年干旱较为严重，降水量比往年少。百分之二。可见，水资源与人类社会的关系是十分密切的。水资源与人类社会的密切关系体现在哪些方面？（水资源的数量和质量）

2。水资源量的多少会影响经济活动的规模吗？请举个例子。

南边是水田，北边是旱地。

结论：水资源在一定程度上制约了经济发展。

3。水资源的质量是否也会对人类社会产生很大的影响？请举个例子。（水资源的质量也会影响一个地区经济活动的有效性，根据学生举例进行概括。）

4。根据以上知识，总结一下水资源与人类社会的关系。

5。请阅读课本第67页的图片，并分组讨论。请分享你对这些图片和文字的理解和看法。（从人类社会的发展历史来看，在不同的生产力条件下，水资源的数量和质量对人类社会的影响是不同的。）

摘要：该图主要展示了人类在利用水资源方面的进步。第一阶段是2000多年前，罗马人利用地表水发展农业生产；第二阶段是1870年，来自美洲太平洋的移民利用地下水灌溉农田和发展种植业；第三阶段是20世纪50年代。海水淡化已进入商业化生产阶段。换句话说，水资源与人类社会的关系随着时间的推移而发生变化。

6。正如本段正文中提到的，什么是跨流域调水？

跨流域调水是指通过调水工程将水从一个流域输送到另一个流域的过程。例如，我国的南水北调工程将长江流域的水调至黄河流域。

7。什么是海水淡化技术？请根据教材第68页的内容，根据自己的理解作答。

简述：海水淡化技术是利用先进的工具将海水加热蒸发，去除淡水。目前，全球海水淡化日产量已达2700万吨，并且仍在以10%至30%的速度增长。但基本由发达国家控制，成本较高。

8。请派小组代表回答教材第68页“活动”中的问题。

（1）农业生产对水资源的需求量较大。以色列的自然环境适合发展农业生产吗？

Tips：以色列年降水量稀少，在70毫米以下，而且没有灌溉水源。因此，水资源严重不足。虽然光热条件良好，但不适合农业发展。

（2）以色列是如何让水资源从“少”变成“多”的？

小贴士：第一是“开源”，使用淡化海水；二是“节流”，采用先进的滴灌技术，减少浪费。

（3）以色列农业发展奇迹能给我们什么启示？

Tips：面对我国北部严重缺水和西部内陆严重干旱，以色列的农业奇迹给了我们很大的启发。应采取措施增加水资源量，如使用先进的滴灌设备。节约用水就等于增加水资源总量。

9。通过一系列例子可以得出，水资源与人类社会的关系随着时间的推移而发生变化，主要体现在：

(1)在科学技术相对落后的时代，人们主要开发利用地表水。

（2）在科学技术相对发达的现代，人们可以开发利用各种水体，采取措施缓解水资源时空分布不均的矛盾。

第三部分水资源的合理利用

1。事实上，虽然人类社会的科学技术越来越发达，但水资源的危机却越来越大。为什么？

总结：新的历史条件下，随着人口的持续增长和经济的快速发展，人类对水资源的需求将会不断增加。首先，从数量上看，工农业的发展和生活水平的提高，必然导致需水量的增加；二是从质上看，人类生活排放的废弃物量增加，化肥农药的使用量增加，导致水污染严重。我国上海的缺水就是污染性缺水的典型例子。

2。阅读课本《咸海的忧虑》第69页。请小组派代表发表意见。小组成员可以发表自己的意见。

温馨提示：

（1）咸海面积不断减少。原因是：人们大量使用流入咸海的阿姆河和锡尔河的水来灌溉土地和种植棉花，导致流入咸海的水量减少；气候干燥，蒸发强烈。

（2）咸海面积缩小引发了一系列问题。湖中的大部分动物物种已经灭绝；环湖城市处于沙漠之中，缺乏饮用水；传统渔业的衰退导致失业；调节气候的功能丧失，湖区环境日益恶化；海滩上空盐尘飞扬，对人体健康和农田危害极大。

3。从咸海的案例可以看出，水资源在不断变化，对人类社会构成威胁。这体现在哪些方面呢？（水资源减少导致环境恶化、水资源供应不足、水污染等）

4。可见，我们不仅要关注水资源的开发利用，更迫切的是水资源的可持续利用。可以采取哪些措施更加合理地利用水资源？（主要是通过开源节流的方式，促进水资源的可持续利用。）

5。请列出开源措施。（包括合理开发和提取地下水；修建水库；开渠和跨流域调水；海水淡化；人工增雨等。

6。开源“五水”歌：开发地下水、蓄洪、跨流域调水、淡水海水、增人降雨。你能马上背诵吗？

7。请列出削减开支的措施。（包括加强宣传教育、提高公民节水意识；注重改进农业灌溉技术、提高工业用水重复利用率等）

8。水资源时刻影响着我们的生存和发展。虽然我们学到了如何合理利用水资源的知识，但关键是要研究问题、解决问题。面对复杂的生存环境，必须解决具体问题。具体分析看教材第70页“活动”，请小组派代表回答问题。

温馨提示：

（1）西北地区供水。从可持续发展的角度来看，解决水资源供需矛盾应体现在：控制人口，减少用水规模；发展节水农业；保护生态环境，退耕还林还草。

（2）谈谈你对我国缺水问题的看法：通过电视、报纸、杂志、网络收集有关水资源的信息；确定综合思维和立体思维方法，寻找解决缺水问题的综合多角度对策。

第四部分总结本节内容:

课后小结

通过今天的学习我们知道了什么是水资源，以及水资源在时间和空间上分布的不均衡性。水资源的不均衡导致了缺水地区水资源的供需矛盾，而我们知道无论是水资源的数量还是质量对社会及经济的发展都有着巨大的影响，所以我们要探究更合理的水资源利用模式，从而解决目前人们面临的水危机。

高中地理宇宙中的地球教案篇五

一、授课目的与考点分析：

1．了解地表形态的变化是内、外力共同作用的结果。

2．了解板块构造学说，板块运动与地形的关系。

3．了解地质构造的类型及其实践意义。

二、授课内容：

一:地壳物质的循环过程

三大岩类物质循环:

三大类岩石具有不同的形成条件和环境，而岩石形成所需的环境条件又会随着地质作用的进行不断地发生变化。沉积岩和岩浆岩可以通过变质作用形成变质岩。在地表常温、常压条件下，岩浆岩和变质岩又可以通过母岩的风、剥蚀和一系列的沉积作用而形成沉积岩。变质岩和沉积岩当进入地下深处后，在高温高压条件下又会发生熔融形成岩浆，经结晶作用而变成岩浆岩。因此，在地球的岩石圈内，三大岩类处于不断演化过程之中

二、内力作用与地表形态

（一）板块运动与宏观地形

1、板块构造学说的主要观点：

①地球表层的岩石圈并不是完整一块，而是被断裂带分割为六大板块；

②板块漂浮在“软流层”之上相对运动；

③板块内部地壳比较稳定；

④两板块交界处，地壳比较活动，火山、地震多分布在此；

⑤板块移动发生张裂地区，形成裂谷或海洋；

⑥板块相撞挤压处，形成山脉，大洋板块与大陆板块相撞，形成海沟、岛弧、海岸山脉。两个大陆板块相撞，形成巨大山脉。

2、板块构造学说理论应用

二）地质构造与地表形态

1、地壳运动是内力作用的一种主要表现形式。由地壳运动引起的岩层变形变位，称为地质构造，所形成的地貌，称为构造地貌。