第二部分：一年级语文组教学示范月活动总结

一年级语文组教学示范月活动概要
红旗小学朱海霞
一年一度的教学示范月活动在金秋十月拉开帷幕。我们一年级中文组精心组织了这次活动。老师夫妇认真研究教材、制作课件、查找资料。以新课程标准为基础，努力构建开放、动态、有效的课堂教学。以下是一年级语文组教学表现的简要总结。
1。好的方面
　　1。注重合作学习。
　　新课程倡导的合作学习受到了教师的重视。他们利用教材的特点，根据学习的需要适当采用合作学习。比如，李小青老师教《比尾巴》时，他组织同学一起朗读课文；邹宇 在讲授老师《在家里》时，组织学生把自己读得好的句子读给同学听；陈春德在教《画》老师课时，要求学生合作学习新单词，并在小组中检查他们对新单词的掌握情况。
　　2。形式多样的课前介绍可以激发学生的学习兴趣。
　　“兴趣是学生最好的老师。”老师采用多种形式的课前介绍来激发学生的学习兴趣。和范思纯一样，老师也是通过观察一幅有错误的《四季》的画来介绍的，引起了学生的兴趣。李晓庆用老师玩游戏（学生摸鼻子、头发、尾巴等），立刻引起了学生们的注意。张鲁老师根据学生爱玩游戏的特点问道：“同学们，你们喜欢玩游戏吗？那些游戏你们玩过吗？好玩吗？”朱海霞老师用学生展示了课外的文字知识，激发了学生的识字兴趣。 .....
　　3．注重识字教学，鼓励学生在生活中识字。
　　新教材中的识字量有所增加，老师们正在积极寻找巩固识字成果的方法。一方面，扎实掌握课堂识字，利用识字规则背汉字，利用韵律、猜谜语等激发识字兴趣；另一方面，将识字体现在日常生活中，鼓励学生关注生活中的一切，利用商标、牌匾、电视、报纸来学习识字。例如，朱海霞老师要求学生收集并展示自己标志上的文字，这为学生提供了展示的平台，激发了学生的识字兴趣。邹宇老师、李晓庆老师、陈春德老师在识字教学中调动学生的识字积累，发展学生的思维和想象能力，采用部首加熟字、猜字谜等方法引导学生记忆。通过不同的教学环节复习新字，并用生动有趣的游戏反复再现新字，使学生从整体上认识字形，巩固识字。
4。注重创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。
范思纯老师和张璐老师都上过口语交流课。在口语交流过程中，老师积极参与学生交流，用自己的语言影响和引导学生，并对交流过程负责。他规范并形成有效的师生、学生与学生的互动。老师还善于发现学生交流过程中童趣、精彩的语言，并予以肯定的赞扬，让学生感受到交流的乐趣和成功的喜悦。
2.缺点
　　1.阅读指导不到位，只是流于形式。
　　阅读教学以阅读为中心，从阅读出发，将阅读贯穿于课堂教学之中。然而，在实际教学中，教师缺乏正确的方法来引导学生阅读课文。首先，以听课代替阅读，“阅读”成为点缀。整个教室充满了交谈和提问，正式的朗读一两遍；第二，方法虽多，但效果不佳。
　　2。教师缺乏研究精神，疲于应对。
　　教师工作复杂，时间紧张。如果缺乏创新精神和责任感，那么教学工作中需要处理的因素太多，教师研究教材、研究教学方法的时间就会减少。
通过这次教学示范月活动，我们认识到了工作中的不足。在今后的工作中，我们必须高度重视校本教研，大力开展课堂教学改革，采取切实有效的方法，提高教学效率。

第三部分：“全国中小学课堂歌唱教学展暨研讨会”观摩学习心得

　　“全国中小学课堂歌唱教学展示暨研讨会”观摩学习心得

　　2015年11月24日，全国中小学课堂歌唱教学展示暨研讨会在沉阳举行。来自全国各地的省、市、县音乐教学科研人员和骨干教师代表等1000余人齐聚沉阳参加此次盛会。这个事件。 。我有幸与本溪市30余名中小学音乐教师一起来到沉阳参加观摩学习。

　　开幕式上，辽宁省教育厅基础教育研究与培训中心主任关松林致欢迎辞，中国教育学会音乐教育分会秘书长吴彬老师致欢迎辞学会，致开幕词介绍本次大会，并提出“唱好歌，唱好、会唱”的九个字目标要求。研讨会以课堂歌唱教学为内容举行。研讨会将基础教育中的音乐教学作为推进素质教育的重要途径，为推进素质教育发挥了积极作用，研讨会推出了来自全国各地的25门中小学课堂教学优秀展示课程，并开展了两次专家这些来自全国各省市的优秀声乐课丰富多彩地展示在我们面前，起到了很好的指导作用。对于我们参与者来说，这是一个提高教育教学专业素质、开阔视野的好机会。

　　在北京苗大Linda 老师教授的四年级《春天举行音乐会》班中，老师使用了“电子交互式白板”辅助教学，提高了教学效果。老师利用白板上荧光笔的标记功能对再现的乐谱进行标记。这种直观的方法省去了重复的语言描述，让学生从视听联觉的角度理解两部分音乐结构的再现部分。 ，从而使教学活动更加简洁、高效。

　　在黑龙江张宏宇老师任教的二年级《勇敢的鄂伦春》班中，老师深入挖掘教材，巧妙地将知识和技能融入到教学环节和音乐情境中。学生们在老师的带领下“骑马”、唱歌、听音乐，“看”兴安岭的风景，快乐地学习音乐，“走进鄂伦春”。推广老师用鄂伦春语《我那也》来伴奏音乐，让枯燥的训练变得生动起来，让孩子们乐于学习，也丰富了歌曲教学。

　　辽宁傅莹莹老师《东北风》在四年级的课堂上，老师从学生们最熟悉、最喜欢的家乡风土人情出发，引入了歌曲教学，言简意赅，言简意赅，极大地增强了学生的民族自豪感。我对家乡的感情更加深厚。环节设计新颖独特，让学生主动自觉地参与教学，激发学生浓厚的学习兴趣和内在的学习动机。

　　比赛中，老师们充分挖掘教材中的音乐素材，传授学生基本的音乐技巧，并传授学习方法，让学生深入理解并积极参与教学过程。形成立体、多层次的表现形式，让歌曲学习在轻松自然的体验中扎实有效地进行。这使学生们从老师的讲座中获得了深刻的见解，并从观察中受益匪浅。

　　会议邀请了上海顶尖音乐老师刘德昌·老师对课程进行全面点评，幽默风趣，实践经验丰富，理论支撑。他在歌唱教学中注重倾听，注重教师模唱、弹奏，注重教师采取贴近学生的有效策略和方法，注重学生歌唱习惯的养成。如果您发现或已经发现问题但解决不了或解决不好，您会用肢体语言来协助您，指出问题的关键和解决的方法，教您找到问题的“金钥匙”并解决问题。比如，我们要求学生“唱得好，唱得好，唱得好”。我们的老师首先要以身作则。教师必须能够准确地演唱，准确地表达歌曲的情感内涵；唱好歌需要注意的细节；比如良好习惯的形成等等，让每个人不仅知道发生了什么，而且知道为什么。现场的评论和指正起到了真正的讨论作用。使人开悟。

　　在本次活动中，我们观摩了一场精彩的中小学课堂歌唱教学示范课，聆听了中小学课堂教学专家精辟的专题理论讲座。既包括实践讨论，也包括理论升华。 ，是一次难得的展示教学成果、学习的绝佳机会。这给参加会议的老师留下了难忘的回忆。